体育课程思政建设的三重探索

作者 陈阳 重庆外语外事学院

习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”大学思政课承担着引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观的使命，是落实立德树人根本任务的关键课程，是引导大学生形成良好思想品质、塑造健全人格的重要手段。党的十八大以来，习近平总书记高度重视并身体力行倡导健康生活方式，多次告诫年轻人“身体是人生一切奋斗成功的本钱”，要“既把学习搞得好好的，又把身体搞得棒棒的”。在大学课堂，体育与思政如何融合？笔者所在的重庆外语外事学院，在体育课程思政实践中尝试了三重探索。

体育课程思政与身体素质。无体育不教育，这早已成为教育界的普遍共识。学校教育、家庭教育、社会教育，三育中无一不把身体素质的培养作为基础。体质不仅关系到学生的身体健康，也是全面发展的重要一环。体育思政课程的设计上，要以锻炼身体为基本特征，以体育项目教学训练为手段，以体育课程思政为特色。具体而言，通过体育课程的锻炼，学生能够增强体质，为学习和生活打下坚实基础。同时结合体育课程，普及健康知识，让学生了解如何科学地进行体育锻炼，预防运动伤害。

体育课程思政与意志品质。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要求，“结合专业特点分类推进课程思政建设”。体育课程思政是思政课程的特色化呈现，是全学科、全方位、全功效“三全育人”体系建设的重要抓手。通过体育课程的挑战和竞争，学生能够培养坚韧不拔、勇往直前的意志品质。体育课程思政建设的实践中意志品质的培养是重要目标。源于歌乐山下的“红岩精神”传承，为重庆外语外事学院体育思政课的打造提供了源源不断、源远流长的天然“红色应用”场景。把红岩革命历史博物馆、渣滓洞、白公馆等列入运动场景，通过运动实践与红岩革命故事追寻，不仅从身体上达成，更在精神属性上达成在面对困难时能够坚持不懈的意志品质。同时通过特色运动场景下的集体项目的训练和比赛，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。注重让学生在竞争中体验成功与失败，从而增强抗挫折能力。我们曾对超过1000名学生的运动成绩与学业成绩进行了对比研究，研究显示运动成绩的上升曲线与学业成绩的上升曲线呈现强正相关，但运动成绩的下降曲线与学业成绩的下降曲线呈现的是弱正相关。进一步分析发现，学院以上层级的体育赛事、比赛成绩的提升，可明显增强学生自信，进而带动学业成绩的提升。

体育课程思政与核心价值。体育课程要实现课程思政的任务，关键是在体育锻炼的过程中，要以“体感”达成“体悟”。从体育项目的历史起源、文化特征、代表人物、重大赛事等维度，通过感同身受，可以完成在政治认同、国家意识、社会责任、文化自信、健全人格等不同维度的思政教育。体育课程思政建设的实践中，核心价值的融入是关键。体育课程思政要树立健康第一的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升身体素质的责任感。通过将思政教育内容融入体育课程，实现体育与思政的有机融合，使学生在锻炼身体的同时，也能得到社会主义核心价值观的滋养。挖掘体育课程中的思政元素，结合时事热点，如奥运会、全运会等体育赛事，引导学生关注国家荣誉和民族精神；在体育课程教学中，增加具有民族特色的体育项目，让学生在参与中感受到中华文化的博大精深，增强文化自信；在体育课程中注重价值引领，引入典型案例或身边事例，如运动员的励志故事、国家体育健儿的表现等，传递奉献精神、友爱互助的价值观念，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。

重庆外语外事学院在体育教育实践中，通过身体素质锻炼、意志品质培养以及思政教育的融入，近年来已让上万学生实现全面发展，成为具有强健体魄、坚韧意志的受益人和中国式现代化的建设者。