余建祥：中国家长为什么会集体患上教育焦虑症、恐慌症？缺乏家庭教育顶层设计(2)

　　所以，如果要从根本上解决家长的教育焦虑和恐慌，应从以下几个方面着手：

　　一、了解并尊重每个孩子的天赋

　　每个孩子的天赋不同，比如有的孩子数理逻辑智能就是比较弱，那么他肯定不会成为数学方面的天才，那么根本没必要让孩子去学奥数，把课本上的知识掌握好就行了。所以了解自己孩子的天赋极为重要，这也是科学制定教育解决方案的前提。

　　尊重孩子的天赋还包括根据孩子的天赋来设计孩子的成长和未来，培养孩子在自己天赋方向的兴趣爱好以及理想。做自己擅长的事向来是事半功倍的。

　　二、根据孩子的天赋，科学选择与孩子天赋相吻合的学习方法和学习策略

　　正因为每个孩子的天赋都是不一样的，所以同样的学习方法对于那么跟天赋一致的孩子来说，就是高效的学习方法，而对于那些跟天赋不一致的孩子来说，也许就是不理想的学习方法。

　　我在做《音乐学习法》研究实践的时候发现，这种学习方法对有些孩子效果特别好，原来二三十遍还记不住的知识，不到十遍就记得非常牢固了；而有部分孩子学习应用以后几乎没太大帮助。后来我们对这些孩子进行天赋测评，发现效果非常好的孩子的音乐智能评级都非常高，而那些几乎没太大效果的孩子音乐智能评级都非常低。

　　由此可见，同样的学习方法，有些同学使用后效果极佳，而有些同学使用可能效果平平，原因就在于学习方法跟他的天赋是否切合。如何从成千上万的学习方法中找到最适合自己的学习方法和学习策略，显然一个一个试过去是不现实的，而用天赋匹配，就可以快速找到适合自己的学习方法和学习策略。

　　每个孩子都应该用天赋学习，而不是用本能学习。

　　三、根据孩子的成长规律实施科学的教育

　　比如在幼儿阶段就是培养孩子意志力、语言表达能力的最佳阶段；在小学阶段是培养孩子学习习惯，学科思维，自我管理能力的最佳阶段；而中学阶段无疑是培养孩子深度学习、深度理解能力的重要阶段。

　　正因为我们多数家长没有根据孩子不同时期的特点，进行有针对性的培养，这就导致了孩子在不同的阶段问题频发，而头痛医头脚痛医脚的教育应对措施显然效果极不理想。

　　举个简单的例子，在幼儿阶段多数家长并不注重孩子的意志力和专注力的培养，所以现在的孩子进入小学以后，普遍存在注意力缺陷，小学低年级的老师要花费很大的精力去维护课堂纪律。而注意力缺陷，一方面导致孩子听课注意力不集中，课后做作业注意力也很容易分散，成为影响孩子学习的最重要因素。

　　比如说很多的孩子进入中学以后，经常做作业，做到很晚，甚至折腾到晚上一两点钟的都有。这就跟我们的家长在小学阶段，不注重孩子学习习惯的培养，在小学阶段，做作业就拖拉磨蹭，慢慢变成习惯以后，孩子的学习效率就变得极其低下。随着学习难度的增加，作业量必然会大幅增加，所以这个时候孩子做作业折腾到晚上十一二点，两三点就不足为奇了。

　　再比如很多的孩子进入中学以后，随着学习难度的增加，就会有偏科的现象，这就是因为我们和我们的家长在小学阶段，就从来没有对孩子的学科思维进行过针对性的培养，所以多数孩子的学科思维是单一的。比如说孩子的学科思维偏向理科，那么他的理科成绩就会不错，而文科成绩可能就会比较差，而如果孩子的学科思维是偏文科的，可能学习文科还可以，但是用同样的学科思维去学习理科的时候，必然会导致理科成绩都不理想。这事实上不同的学科，学科思维差异是非常大的，但是如果我们的家长不在小学阶段有意识的去培养孩子的学科思维，那就会必然导致孩子学科思维的单一。很多的家长又错误的把这种偏科认为，比如说孩子没有数学细胞，没有物理天赋等。中小学知识基本都是基础知识，又不是进行高深的研究，学习哪里需要用天赋？无非是我们的学习习惯，学习方法，学科思维，学习策略出现了问题。

　　所以，要想从根本上解决家长的教育焦虑和恐慌，家长们必须学会为孩子做教育的顶层设计，针对每个孩子的天赋进行科学的顶层设计，让孩子的学习和成长变得清晰明了，自然就不会陷入盲目的焦虑和恐慌之中了。有兴趣的家长可以关注学习力教育中心的家庭教育战略课程《梦想方程式》。（学习力教育中心　余建祥）

　　作者简介：余建祥，著名学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。